现阶段，国内很多高水平大学都提出“建设世界一流大学”的目标，学风建设是其中一个重要内容。

　　学风，主要是指学生在学习方面的精神风貌，他是学习动机、学习态度、科学精神、学习方法、意识品质等各方面的综合反映。学风既是大学精神和文化的集中体现，也是衡量和评价一所大学办学品位、育人环境和社会声誉的重要标志。建设世界一流大学、培养一流人才，必须有一流学风。

　　学风的好坏直接决定高校培养人才质量的高低

　　优良的学风是一种无形的巨大精神力量，他一旦内化为全校学生共同的精神需求、行为规范和追求目标，就会对每个人产生强烈的熏陶和感染，产生直接的推动和影响力量。

　　世界一流大学除了拥有世界一流的学术大师、一流的学生以及一流的教学科研设施、一流的学术成果等，关键就在于他们拥有优良的学风。哈佛大学、耶鲁大学、剑桥大学、牛津大学等世界著名学府虽然没有围墙，但只要置身校园，人们马上就会被浓郁的学术氛围、严谨的学习风气所吸引。中央电视台《世界著名大学》摄制组在哈佛大学采访时，拍到凌晨4点多的哈佛大学图书馆仍灯火通明，不少同学还在彻夜苦读，哈佛大学严谨务实的治学作风可见一斑。而这种安心读书、潜心学习的风气和氛围，令人无限向往。北京师范大学老校长陈垣特别强调学风建设，经常告诫青年学子要注意读书治学的长期性和艰苦性。他曾说：“读书并没有什么秘诀，如果说有秘诀的话，那就可以说是要有决心、有恒心，刻苦钻研，循序渐进。”事实证明，学风的好坏直接决定高校培养人才质量的高低，有着优良学风的大学培养出来的人才整体素质好。

　　解决学风问题刻不容缓

　　现阶段，国内很多高水平大学都提出“建设世界一流大学”的目标。何谓世界一流大学？学生的一种感性认识是，置身其中，你会产生来这里求学的强烈冲动。目前我们与世界一流大学的差距在哪里？笔者认为，学生的学风应该是一个重要的方面。

　　虽然目前大学生的学风总体是好的，但通过调查研究和师生座谈，可以发现其中存在的一些突出问题：在学习目的上，有的学生存在“混日子”的心理，满于现状、得过且过、不思进取，缺乏高远的成才志向。在学习态度上，有的学生对所学课程专业不感兴趣，存在厌学情绪；有的同学上课不认真，平时不抓紧，考试靠“突击”；有的同学自制力差，沉溺于网络世界，而荒废了学业。在学习纪律上，迟到、早退、旷课等现象时有发生；个别同学缺乏科学精神，无视学术道德，存在论文抄袭、考试作弊等违规违纪行为。在学习能力上，有的同学不能主动参与学习探讨和交流，缺乏自主学习与争鸣的意识；缺乏创新精神，攀登学术高峰的毅力不够；重书本、重考试，轻实践能力的培养和锻炼。