当前，出版业进入融合发展、转型升级、内涵不断深化、外延不断扩展的新时期，高等教育步入特色发展、争创世界一流的新轨道，行业和社会对出版人才培养、出版专业建设、出版理论研究等具有更加强烈和丰富的需求。

　　我们已经进入“十三五”发展时期，这是全面建成小康社会的决胜阶段，也是出版业实现传统出版与新兴出版融合发展，推动我国由新闻出版大国向新闻出版强国迈进的关键时期。出版专业教育要把握新形势、围绕新常态，牢牢把握出版行业、出版岗位、出版学科自身的内在发展逻辑和实际特点，科学把握工作规律，不断提高工作水平。面对新形势和新要求，我认为出版专业教育要着眼于厚基础、宽口径、全链条培养人才，聚焦在一些基础性、根本性的问题上，对这些问题深入研究、深刻探讨，真正把出版教育提高到一个新层次。

　　要在出版专业教什么、育什么的标准方向上下功夫

　　专业是高等教育的基础单元、人才培养的载体依托，是高校核心竞争力的重要组成部分。尤其是近年来随着社会发展和教育改革的不断深入，专业建设的地位更加凸显。我们要高度重视，敏锐把握，积极探索以专业为导向而非以学校为导向的模式，突出专业对学生的吸引。在出版专业教什么、育什么的标准方向上下功夫。在出版业日新月异的今天，面对“互联网+”时代的到来，既不能把专业教学局限在讲理论、讲知识上，学用脱节，也不能把专业教学作为技术培训、技能传授，围着市场转；既不是培养脱离实践、闭门造车的书呆子，也不是培养只为使用、短平快的操作工。注重思维认识训练、能力素质提升、知识技能学习，培养创新型、复合型、特色型的高级优秀人才。抓住了这一点，我们出版专业才能在高校专业群中脱颖而出，才能真正为出版业改革发展提供智力支持。

　　要在出版人才如何教、怎么学的方式方法上出实招

　　确定了教学内容和培养目标，最关键的就是实施科学有效的教育教学手段。现在，教育技术不断推陈出新，教育理念不断丰富多元，许多教育教学的新方式新方法相继涌现，比如慕课、微课堂、订单培养等。出版作为意识形态属性强、文化内涵丰富、实践应用特点鲜明的行业，其人才培养模式应该根植于自身的行业传统和岗位特征。比如要加强思想灌输，深化中国特色社会主义理论体系、马克思主义新闻出版观的教育，引导学生坚定理想信念、坚持正确方向，确保出版阵地始终旗帜不改、属性不变。再比如，要突出实践应用、实操训练，使课堂、实验室与编辑部、书店、出版物市场有效对接，推动学校教育与入职培训、创业实践与见习实习衔接转换，建立学校和行业单位、教育与产业市场共同协作的一体化培养平台。此外还有传统文化的熏陶和文化思维的养成，培养学生重视阅读、喜爱研究、追求完美的习惯，引导学生致力于文化精品的打造和传播。

　　要在出版学科如何定位、怎么发展的思路理念上做文章

　　高校出版专业以及以此为基础形成的出版学科，是出版知识理论建设和出版人才队伍建设的重要根据。在新形势下，社会行业分工呈现出类别细化与边界融合的复杂特点，人类知识体系具有新理论新门类不断涌现和学科跨界化、信息交叉不断深化的多元趋势，出版学科如何定位、如何发展，是一个极为重要的战略命题。我们既不能把出版学科作为出版工作的知识化体现、技术化集成，也不能把它作为高高在上的形而上的宏观理论，靠单纯的实践调查、经验总结去发展学科很难行得通，用纯粹的学术研究、理论推演去发展学科肯定碰钉子。作为具有中国特色的交叉性的应用学科，我们要以马克思主义为指导，特别是马克思主义中国化的最新成果——习近平总书记系列重要讲话精神作为理论基础，充分吸收社会学、传播学、政治学、经济学等学科理论的精华，立足于出版业广阔天地，通过理论与实践的良性互动，政界业界学界的协力推动，打造富有中国气派、传承中华文化、具有时代气息、体现行业特色的逻辑严密、理论成熟、知识优化的一流品牌学科。

　　（作者系国家新闻出版广电总局人事司副司长、高等学校出版专业教学指导委员会主任委员，本文摘编自作者在2015年高等学校出版专业教学指导委员会全体会议上的讲话。）