2015 年 9 月 10 日，法学部喜迎 我国第 30个教师节。我部胡建淼教授 荣获优秀教学 一 等奖 、 杨小军荣获优秀教学 二 等奖 、杨伟 东、韩春晖 荣获 优秀教学三 等奖。在学院组织的授奖 大会上，韩春辉作 为获奖教师代表做 了分享发言。 韩春晖发言 全文如下： 行大道者求日新。

　　尊敬的院领导，各位前辈，各位学友，下午好！

　　非常荣幸能有这个机会和大家交流我的一些想法。其实，在教务部通知我发言的时候，我就有一种前所未有诚惶诚恐。因为，我自认为我的教学水平远没有资格向大家介绍经验。而且，作为 2012年底才加入行政学院的一个“新兵”，我取得的每一点进步其实都是在座的很多师友关心、支持和帮助的结果。让我来做这样的发言，实在是愧不敢当。

　　后来仔细琢磨，我觉得教务部安排我发言的考虑或许有两个：一是正因为我从各位师友得益良多，所以要给我一个恰当的时机和场合来表达感恩。我也确实必须感恩。我依然记得我本科毕业的求职简历上写着这么一句话：“哪里能够找到我自己，哪里就是我的家。”在进入学院三年来，我时时感到一种家的温暖，感到一种家的关怀。所以特别感谢各位领导、师友一直以来对我的收留之义、关爱之心和拥抱之情。

　　当然，安排我发言的另一考量或许是 :教务部本意并不是让我介绍经验，而是让我坦白在教学工作中“跌爬滚打”的心路历程，或者更加准确的表达是在教学工作中“成长的烦恼”，这是一种“少年维特式的烦恼”。

　　说实话，尽管我在中国政法大学工作的五年中也积攒一些教学经验，也获得了优秀教师之类的一些虚名；但当我一站在行政学院的讲台上，马上“水土不服”，遭遇到了诸多烦恼。主要有三个方面：

　　首先，如何处理内容与形式的关系。我们都知道，普通高校的课程一般延续一个学期，是一种体系化的授课。这样的教学中，那种“清风徐来水波不兴”、逐步展开的教学方式被普遍采用，也比较受到欢迎。但是，在行政学院每位老师每个班次只可能有一次课，要在短短的两个多小时中集中地表达自己的思想，回应学员的关注，似乎也只能采取一种“惊涛拍岸卷起千堆雪”的破题方式。在这种教学中，我们必须采用新颖有效地方式来吸引学员的注意力，如果他们坐不住，就不可能听得进。但是，我也常有疑惑，如此这般“眼花缭乱”形式是否会遮掩或者弱化我们要表达的内容。内容与形式之间，到底哪个更重要？带着这样的疑惑，我曾经多次偷偷地旁听我们很多名师的课程。我发现，他们的课堂有一个共性，那就是他们的“气场”特别强大，这是一种基于自身深厚学识素养所产生的高度自信。在他们的课堂上，思想的火花总是在不经意间以一种出乎意料的方式撞击我的灵魂，并且留下难以忘却的记忆。这种讲授的方式似乎是有意为之，却又浑然天成。所谓万象可见，其妙难见。我实在不明白最后忍不住私下请教了刘峰老师，他的回答揭示了这些老师拥有强大气场的核心要素，那就是：内容为王。此时我才恍然，其实这也正是他们的课堂题能够始终保持高水准的“定海神针”。