促进高校思政教育与信息技术有机融合

　　3月2日，广东高校网络思想政治工作中心以网络会议的方式举办了第一届特聘研究员学术交流活动，主题为“新时代高校思想政治工作改革与创新”。广东高校网络思想政治工作中心常务副主任余俊渠主持会议，来自中国社会科学院、暨南大学、广东技术师范大学、佛山科学技术学院、华南农业大学等单位的20多位学者围绕活动主题相继“在线”发言，为改革与创新新时代高校思想政治工作提出了不少真知灼见。

　　虚拟仿真技术有效融入高校思政教育

　　余俊渠

　　党的十八大以来，习近平总书记多次强调思想政治工作是学校各项工作的生命线。高校必须紧紧围绕新时代要求，发扬钉钉子精神，全面推进高校思想政治工作再上新台阶、展现新作为。随着信息技术的快速发展，互联网已经成为人们生活的重要组成部分。将信息技术与高校思想政治教育教学深度融合，提升高校思想政治教育的获得感及吸引力，是高校思想政治工作的迫切要求。

　　虚拟仿真技术（Virtual Reality，VR）是一项利用电脑模拟三维空间并可与使用者产生视觉、听觉、触觉等感官交互的模拟技术。虚拟仿真技术主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面，其中模拟环境是指由计算机图形技术生成的三维立体图像；感知是指由使用者通过虚拟仿真技术设备所接受的包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、运动等感知；自然技能是指用虚拟仿真技术设备处理使用者动作数据并作出的实时反馈和响应；传感设备是指三维交互设备，包括头盔、传感器等。在以往，我国虚拟仿真技术市场大多由国外企业垄断，市场发展受技术垄断、开发成本高、市场普及度低等问题困扰。但随着我国科学技术的不断进步，尤其是国产高像素密度屏幕技术的研发和5G网络的搭建，一大批国内企业打破了行业垄断，并将虚拟仿真技术推广应用于各行业领域，使得“虚拟仿真技术+”成为了与“互联网+”一样的发展趋势。目前，虚拟仿真技术在教育领域中已经得到了广泛应用，内容形式包括虚拟实验室、模拟训练、室内设计、数字场馆漫游等，为一线教学带来了极大便利。因此，将虚拟仿真技术应用到高校思想政治教育教学中，具有十分重要的理论和实践意义。

　　探索虚拟仿真技术与高校思想政治教育深度融合路径，创设思想政治教育的虚拟环境、开发思想政治教育的感知设备与传感设备、升级思想政治教育的技术与技能，有助于开拓思想政治教育的新途径、创新教育新方法、完善教育载体。由此，利用虚拟仿真技术是实现高校思想政治教育的效果增强与目标达成的有效路径，抓准抓好虚拟仿真技术与高校思想政治教育的“三个结合”，成为现阶段提升虚拟仿真技术与高校思想政治教育交互交融、彼此耦合的关键。

　　实现高校思想政治教育传统优势与虚拟仿真技术融合。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”高校思想政治教育事关培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人等一系列根本问题，是高校人才培养的中心工作，更是高校意识形态工作的主要内容。结合党的十九大精神的学习与宣传，利用现代信息技术推进马克思主义的理论创新与传播，是当前和今后一个较长时期内教育界的一项重要任务。目前，我国高校思想政治教育以课堂教育为主、实践活动为辅。特别是随着近年来“课程思政”概念的提出和推广，高校思政教育已基本实现课程、实践全覆盖。实现高校思想政治教育传统优势与虚拟仿真技术的有机融合，是虚拟仿真技术在高校思想政治教育中有效应用的尝试。在以往，虚拟仿真技术教学一直因“高成本”遭诟病，制约着虚拟仿真技术在高校教育中的推广。为此，我们要运用现代信息技术推进思想政治教育改革、创新，把虚拟仿真技术与思想政治教育的传统优势相结合，使采用虚拟仿真教学技术的思政课成为传统高校思想政治教育的有益补充。在今天，一副VR呈像镜框、一个遥控器，再加上一部智能手机，就可以初步满足沉浸式虚拟仿真教育的要求。可以说，当今虚拟仿真教育已基本具备与高校思想政治教育传统优势相结合的条件。

　　虚拟仿真技术的趣味性与高校思政课的教育性相结合。习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。目前，大多数高校思想政治教育工作停留在“以教师为中心”阶段，师生互动和趣味性还可以进一步加强。以高校思想政治理论课教学为例，不少大学生对思想政治教育理论课的内容兴趣不足，对目标存在误解。大多数的思想政治教育实践课程，又依赖于客观的环境和条件，难以持续作用和影响学生。高校思想政治教育不是简单的“我讲你听”，当今的大学生来自全国各地，他们的个性差异明显且“三观”发育程度不同。学生的知识储备、认知方式、认知能力、价值需求不同，教育成果成效的表现也会不同。通过虚拟仿真技术制作的课件具备现代感、技术感、沉浸感，可以促进学生的学习兴趣与思想政治课深度融合，是确保虚拟仿真技术在高校思想政治教育中有效应用的保障。为此，我们在继承传统思想政治教育模式优点的同时，也要设法解决现有教育在内容吸引力、时效性上的瓶颈问题，加强互联网技术的创新成果与教育深度融合，充分发挥新技术的渗透和扩散优势，以学生为中心将教学内容有目的、有计划、巧妙地融入虚拟仿真教育空间中；利用沉浸性优势激发学生的探索欲望，进而激发学生的学习自主性，使其由纯粹的教育受体转变为创设和开发教育内容与形式的主体；利用延展性优势让学生自己把握学习的力与度，增强思想政治教育的差异性；利用交互性优势激发学生的自主性，把单向传递变为双向互动，把主要用“心”学习变为“身心”并用，同时挖掘学生的潜力区，增强教学实训效果。

　　“虚拟仿真+思政教育”与新产学研的跨界互通融合。如今，虚拟仿真技术的出现使教育教学手段更加丰富多样，“无中生有”的能力能给学生提供更直观、更形象的多重感官刺激，让学生观察到在现实生活中不能观察到的事物。借助虚拟仿真技术，高校思想政治理论教学可以对今天我们无法到达的场地和过往的历史事件进行仿真，借助视觉、听觉、触觉等信息的共同作用，形成新的教学模式。高校思想政治教育的内容需要与时俱进，一味的购买既不利于“虚拟仿真技术+思政教育”的普及，也无法满足当今思想政治教育个性化需要。为此要实现“虚拟仿真技术+思政”新产学研的跨界互通融合，促进技术创新所需各种生产要素的有效组合，即企业、高校、工作室三者之间相互配合，发挥各自优势，形成强大的“生产普及、教育教学、改造研发”一体化先进系统。企业要寻找与其自身发展相适应的合作高校，输出产品，充实高校教育教学资源。高校要适应社会人才需求，借助“虚拟仿真技术”产品丰富教育教学模式，提高教育教学质量，并以此为基础设立工作室。工作室要借助社会企业的良好平台及资源，实现从“购买主题”到“自主开发主题”的转型，丰富“虚拟仿真技术”产品。

　　在国内，高校思想政治教育与虚拟仿真技术的相互融合尚处于萌芽阶段，尚未形成一套较为完整的、成熟的高校思想政治教育虚拟仿真体系。但随着国家的大力支持，高校智慧校园的建设，以及日益激增的吸引力，“虚拟仿真技术+思政”具有远大的发展前景。以广东高校网络思想政治工作中心为代表，基于中心资源和师资成立“VR+思政”双创空间，通过校企合作、高校联盟等形式，使各高校与企业发挥各自的优势与专长，促进资源的利用与整合。在教师指导下，学生自主开发出以虚拟仿真技术为特色的“党的十九大博物馆”“狼牙山五壮士”“军事理论博物馆”等思想政治教育教学软件，使困扰虚拟仿真技术在高校思想政治教育中应用的成本问题得到有效解决。我们应充分挖掘资源，实现资源共享，促进高校思政课虚拟教学实践，推动高校思政课教学改革创新。

　　（本文系2020年高校思想政治工作精品项目研究成果）

　　（作者系佛山科学技术学院学生工作部部长、广东高校网络思想政治工作中心常务副主任）