《原理》课教学坚持价值性和知识性的统一

　　华东理工大学教授 杜仕菊

　　习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，要坚持“八个相统一”。个人对其中的“价值性和知识性相统一”感受颇深。习近平总书记要求“寓价值观引导于知识传授之中”，对于思想政治理论课应属题中之义；而对于“马克思主义基本原理”课来说，更是如此。为此，我们需要在辩证唯物主义基本原理教学中加以呈现。

　　作为思想政治理论课，它担负着为中国特色社会主义培养人才的重大使命和责任，其本质属性决定了坚持意识形态的价值性是其必须遵循的重要原则。因此，我们在教学过程中，要把握正确的政治方向和价值导向，以“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

　　然而，要达到上述目的，必须用知识来支撑和滋养。我们认为，这里的知识至少可以包括以下三个方面。

　　第一，科学（真理性）知识。马克思主义理论作为对自然、社会和人类思维发展本质和规律的正确反映，是我们正确认识世界和改造世界的思想武器。为此，我们一方面要通过课堂上的认真讲授，让学生掌握并运用原理；另一方面更需要通过研读原著，回到经典、回到文本，为树立马克思主义信仰提供有力的理论支撑。第二，实践性知识。马克思主义最显著的特征就是实践性，体现在：一方面，马克思主义理论产生、形成于工人阶级运动的实践，并指导实践；另一方面，在实践中不断发展，使其成为开放的体系。所以，我们要结合社会实践，以更好地理解和运用其基本原理，使其成为树立正确价值观的实践支撑。第三，人文知识。人文知识是培育人文精神的重要内容，而人文精神作为“整个人类文化生活的内在灵魂”，蕴含于人的内心世界，并见之于人的行为之中，因此，其与信念、理想等的形成与确立直接相关。可以说，没有人文知识支撑的理想、信念是没有灵魂的。

　　综上，我们要立足于马克思主义基本原理本身，为科学世界观的确立提供理论指导，使其价值性得到充分体现。