中国社会科学网江苏讯（记者吴楠 王广禄）自1978年中国社会学学科重建以来，社会学类专业获得了长足发展，对我国社会文化建设做出了重要贡献，然而当前部分高校社会学类专业的人才培养标准各异、教学质量要求不统一等现状，影响了我国社会学人才培养的整体质量，亟需出台规范的国家标准。

　　9月13-14日，由教育部高校社会学类专业教学指导委员会主办、南京大学社会学院承办的“2014年教育部高校社会学类专业教学指导委员会暨系主任联席会议”在南京举行。与会学者对《社会学类本科专业教学质量国家标准(2013版)》的草案进行了研讨。

　　据介绍，该标准旨在规范社会学类专业教学质量标准，提升社会学类专业人才培养质量。其草案详细介绍了社会学类专业的概述、标准适用范围、培养目标、培养规格、课程体系、师资队伍和教学条件等方面的国家标准。

　　有学者认为，由于社会学学科曾有30年的中断，导致了人才培养的理论和方法滞后，缺乏国际化的视角；对专业化和科学性的过分强调，也导致了原有社会学专业和课程设置的过分细化和窄化。作为舶来学科，社会学能否有效地深入中国社会的实际，研究中国问题也是当前社会学专业人才培养中必须关注的问题。

　　“中国特色教育改革发展之路，重要的基础是要制定本科人才培养质量标准，这也是我国教育改革宏观管理的一个重要举措。”教育部高等教育司文科处处长刘向虹介绍，除了社会学学科，文科其他学科的本科专业教学质量国家标准也在紧锣密鼓地进行着，将来还会委托行业协会、科研院所等制定“行标”，同时也会要求高校制定“校标”。“国标”、“行标”和“校标”三个标准构成一个标准体系，目的是为了探索具有中国特色的本科人才培养标准体系。