与国际接轨，招工即招生、入企即入校

　　培养目标以中、高级技术工人为主，培养期限为1-2年

　　学徒累计学分达到规定要求的，可获得技工院校毕业证书

　　学徒在学习培训期间有基本工资，承担带徒任务的企业导师将享受津贴□本报记者 刘春华

　　双师制、带薪学习、弹性学分……具有国际范的“师傅带徒弟”培训模式来了！8月14日，记者从省人社厅获悉，根据人社部、财政部安排，四川省作为全国12个试点省份之一，将选择5家大中型企业开展新型学徒试点，以此探索在深入实施人才强国战略和创新驱动发展战略大背景下，如何进一步创新技能人才培养模式，增强企业核心竞争力、推动产业转型升级。

　　“双师制”与国际接轨

　　根据市场需求确定培养目标内容

　　近日，人社部、财政部决定在全国12个省（区、市）开展企业新型学徒制试点，每个省（区、市）选择3-5家大中型企业作为试点单位，每家企业选拔100人左右参加学徒制培训。根据部署，四川省将在全省范围内选择5家企业作为试点单位，入选试点企业还需经过严格的专家评审，目前相关工作正在进行中。

　　新型学徒制培养对象，是与企业签订了6个月以上劳动合同的企业技能岗位新招用人员和新转岗人员，具体培养对象由企业根据岗位需求自主确定。具体培养任务由企业和技工院校、职业培训机构、企业培训中心等教育培训机构分别承担。在企业培养主要是通过企业导师带徒方式，在培训机构培养主要是采取工学一体化教学方式，通过企校双师带徒、工学交替培养、脱产或半脱产培训等模式共同培养新型学徒。

　　试点中，将建立企校双师联合培养制度。即由企业选拔优秀高技能人才担任学徒的企业导师，指导学徒进行岗位技能操作训练，帮助学徒逐步掌握并不断提升技能水平和职业素养，使之能够达到职业技能标准和岗位要求，具备从事相应技能岗位工作的基本能力。培训机构则为学徒指派具备相应专业知识和操作技能的指导教师，负责承担学徒的学校教学任务。

　　省人社厅相关人士介绍，企业新型学徒制与传统的“师带徒”模式不同，传统“师带徒”对师傅传授的技能水平没有考核，体现的更多是工匠技术的传承，其传授的技能技术，不一定是市场急需的。而新型学徒制强调的“新型”，则是以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容，由企业确定学徒对象、学徒岗位，再根据市场需求确定培养目标、培训内容、考核办法，最后与培训机构和劳动者签订合同，围绕岗位需求开展培训，这与目前德国等欧洲工业发达国家实施的学徒制比较相似。