高校创业教育应以“岗位创业”为导向

　　编者按 促进高校毕业生高质量创业就业，是适应中国经济结构战略性调整，实现大众创业、万众创新的必由之路。然而，起步较晚的高校创业教育在整体上却与社会的期待存在一定的差距，本文作者带领团队深入调查了全国20多万名大学生，分析总结出我国高校创业教育面临的三大问题，并提出了相关的对策建议，具有一定的启发意义。

　　问题一：创业教育是“培养少数企业家”吗

　　当前我国高校创业教育普遍存在的第一个问题是对创业教育内涵的理解有偏差，仅仅将创业教育理解为“培养少数企业家”的教育，这直接导致绝大多数大学生无法在高校接受系统、全面而持续性的创业教育。

　　创业教育的本质应该是激发全体学生的创新精神和创业意识，而据相关调查，我国大学毕业生自主创业的成功率仅为2%～3%，即使是实施创业教育极为成熟的发达国家，大学生创业的平均成功率也仅为10%。这就说明以自主创业为导向的创业教育在实现个体全面创新能力培养方面存在一定的问题。政府、社会与高校普遍认为创业教育就是把学生培养成创办企业的自主创业者，还弱化了创业教育促进国家创新型人才培养的基础性功能。创业教育的目标较为忽视大学生在未来就业岗位上创建新事业的意识和能力，忽略了对于高校创业文化的培育，因而在机制上难以架构完整的创业教育体系。

　　对此，建议我们要形成“以岗位创业为导向”的高校创业教育新理念，在培养自主创业者的同时，使创业教育更多的以培养“岗位创业者”为主，建立创业教育发展新理念，将创业教育与人的终身发展联系起来，与个人事业的成长联系起来，与大学生的职业生涯联系起来，面向全体学生开展持续性的“创业观”教育，提升创业教育的内涵和层次，丰富创业教育的形式和内容，进而在大学形成大众创业、万众创新的良好文化氛围。