摘  要：由于历史、文化、地域的原因，我国民族地区教育相对滞后，如何从民族教育现状入手，分析其存在的问题，既而得出有利于我国民族教育发展的措施和对策，无疑是必要的。本文从民族地区教育观念的转变、教育结构的调整、双语教学实验的开展、民族师资的培养、民族教育课程的设置以及民族地区职业教育的发展及先进信息的获取等方面入手，通过深入剖析，探寻民族教育发展的有效途径。

　　关键词：民族地区 教育改革 对策

　　1 引言

　　民族教育体系作为国家教育体系中一个独立的组成部分，在与国家教育体系保持接轨的同时，还应该具有其独立性和完整性。但是，当前就我国民族地区教育结构而言，存在着两方面问题。首先，民族基础教育与民族高等教育之间衔接不畅，造成民族地区的少数民族学生升入民族高等院校的机会减少。其次，高等教育改革中对民族地区的高等教育重视程度不够，加剧了民族地区教育的滞后。

　　2 民族地区教育存在的问题

　　2.1 教育理念转变问题

　　首先，民族地区自身要高度重视民族地区的教育工作，不能只把兴办民族教育作为一种时尚的口号，而是要真真正正把党的民族教育政策落到实处。其次，民族地区的教育观念陈旧，对各类信息的理解和掌握程度不足，更多的时候只热衷于教育硬件设施方面的要求，而对于获取新的信息和先进技术的重视程度不够，甚至在面对新的观念、信息和技术时显得迟缓或无动于衷，这是造成资源浪费的最大因素。

　　2.2 课程设置问题

　　少数民族地区由于其历史发展的不平衡和文化上的巨大差异，对教育模式的选择必然是迥异的。长期以来，我国民族教育所运用的课程设置、教材、教学大纲等都是由国家统一制定设立的课程标准。其标准的制定，基本上是以汉文化为基础的，而我国在选择民族地区课程模式时，照搬这一统一模式加以适当修订，似乎成了必然选择。

　　2.3 职业教育问题

　　民族地区教育相对落后，势必造成一部分初、高中毕业生无法进入高等学校学习。而多年来民族地区职业技术教育又十分薄弱并流于形式，致使很多初、高中毕业生一旦失去了进去高校学习的机会，也就失去了进一步接受文化知识的机会。所以，如何切实发展适合民族地区的职业技术教育，充分利用这一部分人才为民族地区经济文化的发展造福，避免造成人力、物力资源的浪费，是当务之急。

　　2.4 双语教育问题

　　对民族地区的双语教学，多年来我们一直偏重于对其教学结构和教学方法以及体系、模式等方面形式上的研究，而很少去深层次挖掘每个民族母语所承载着的文化。高校对少数民族师资在培养过程中很少进行母语文化的传承教育，使培养出来的少数民族师资对母语文化似懂非懂，造成了双语教学研究在一定意义上与民族地区双语教学的脱轨，从而使教学质量难以提高，培养出来的少数民族师资知识结构不合理，不能完全满足民族地区基础教育的需要。

　　2.5 学校教育与宗教寺院教育问题

　　在历史上，宗教寺院教育作为民族地区主体教育方式，曾经对各个民族文明的传承起到了很大的作用。而今天，由于历史的原因，宗教寺院教育对现代学校教育的影响仍旧比较严重。在这些宗教氛围比较浓郁的民族地区，如何切合实际地发展现代学校教育，是我们必须面对和认真研究的课题。

　　3 民族地区教育发展的对策

　　3.1 更新教育观念获取全新信息

　　更新教育观念，正确理解和应用时代信息，才能真正使民族地区的教育上一个新台阶。其中包括三个方面的内容。一是民族地区主要领导必须把民族教育工作放在重要位置加以对待。教育的振兴才是民族振兴的唯一途径，只有转变教育观念，民族教育才能兴旺发达。二是民族地区的教育工作者要有超前的教育意识。民族教育的发展一不能等，二不能靠，三不能要。只有确实具备了超前发展教育的意识，才会有超前发展教育策略的出现。三是全社会对教育的重视和对新信息的理解和掌握应用。

　　3.2 重新调整制定民族教育结构和规划

　　一是要解决民族地区教育结构失调的问题，必须切合实际正确解决对民族地区少数民族考生的政策倾斜不是喊口号，而是动真格。大专院校应根据民族地区实际，避免“一刀切”的降分录取方式，而是通过扩大民族地区招生数量和设置相应的民族教育类专业等行之有效的方法，来扩大招收少数民族考生。二是要采取有效措施，切实加强民族基础教育和高等教育的通路建设，切实做到使民族教育形成一个完整的体系。在此基础上，办好民族高中，充分满足优秀少数民族初中生的升学要求。三是要加强民族地区和发达地区、民族院校和名牌院校之间的合作交流，充分利用合作伙伴关系，获取先进信息与经验，从而使民族地区、民族院校在保证能够获取先进信息的前提下，根据自身特色办好民族教育事业。