作者简介：蔡敏，辽宁师范大学教育学院教授，博士生导师，美国纽约州立大学教育学博士，主要从事教育教学评价与心理测量研究；黄冠，辽宁师范大学教育学院课程与教学论专业硕士生。 大连 116029

　　内容提要：美国康涅狄格州致力于全面提高教师队伍的素质，对中小学教师评价体系进行了相应改革，建立并实施了“康涅狄格州教师评价与发展系统”。该评价系统从“教师的实践”与“学生的学习”两个领域对教师进行评价，评价方法包括专家评价、教师反思、家长反馈和学生调查，等等，这些对教师的专业发展都起到了很好的促进作用。借鉴美国康涅狄格州的有益经验，我国的教师评价应科学制定评价指标与评分标准，设计严谨的评价实施过程，根据评价目的选择相关的评价方法，并进一步强化教师评价结果的反馈。

　　关 键 词：美国 康涅狄格州 中小学教师 评价系统

　　【中图分类号】G451.1 【文献标识码】A 【DOI编码】10.16518/j.cnki.emae.2015.09.004

　　美国“康涅狄格州教师评价与发展系统”(简称CSEED)是由该州教育厅与教育相关部门共同制定的一个新的教师评价和发展方案。该系统按照《康涅狄格州教师评价指南》的要求，经受了大量的调查和研究，于2012年6月被康涅狄格州(以下简称康州)“绩效评价咨询委员会”所采纳。康州推出CSEED的目的，是使教师都具备21世纪该州学生所需要的知识和技能，建设一支高素质的教师队伍。在2012～2013学年，康州的14个地区试用了该系统，并由康州尼尔教育学院对其实施结果作出反馈。[1]

　　一、康州教师评价的实施原则

　　为了更好地实施教师评价，康州制定了五项详细的评价原则。(1)全面考察教师的工作表现。一个评价系统只有使用多种信息和证据，才会对教师作出公平、准确、全面的判断。CSEED从四个方面来考察教师，包括教师表现、家长反馈、学生成长与发展、学生反馈。(2)保证评价的客观与公正。教师表现的评价需要评价者不断运用专业判断，坚持用科学的标准评价教师。评价必须详细，能够捕捉教师与学生互动的所有细节，并且将各种各样的信息转换成评价等级。(3)加强评价者与教师的对话。该评价系统注重促进教师与评价者之间的专业对话，关注学生学到了什么以及教师和评价者如何做才能支持教学。(4)提供及时、有效的反馈。新教师与经验丰富教师都需要详细的、具有建设性的反馈，以此来满足学生与教学的需求。(5)确保实施的可行性。要想达到CSEED的评价要求，评价者必须努力工作，掌握新的技能，还要思考如何管理和安排时间与资源。[2]

　　二、康州教师评价的内容及指标

　　CSEED使用多种措施来揭示教师的全方位表现，所开展的教师评价包括两个重要领域，即“教师的实践”与“学生的学习”。[3]教师的实践包含“教学表现”(40％)和“家长反馈”(10％)两个部分；学生的学习包含“学生的成长与发展”(45％)和“学生反馈”(5％)两个部分。每个部分都有四个评价等级，分别是“低于标准”“发展中”“熟练”和“模范”。

　　(一)教师的实践

　　1.教学表现

　　(1)评价指标

　　康州将“州共同教学核心标准”与夏洛特·丹尼尔森教学框架相结合，建立起《康涅狄格州教师评价与支持框架》，用于评价教师的教学行为。[4]其评价框架包含了教师成功教育学生所需要的最重要的知识与技能，由四个领域构成，每个领域包含4～5个评价指标(详见表1)。