作者简介：林家锐，李宁强，曹小平，成都市棕北小学。成都 610042

　　中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1673-4289(2017)05-0020-04

　　成都市棕北小学建校之初以“爱心船”活动为起点开启了绿色环保教育之旅，历经十年的实践与探索，最终形成了“为学生可持续发展奠基”的绿色教育理念。从此，建设适应社会发展的现代化学校，促进学生全面和谐的发展，成为棕北小学(以下简称棕小)人始终坚守的教育追求。

　　棕小经历了信息化与绿色教育深度融合的最初探究，信息技术逐渐在教育活动中唱主角，为培养学生全面发展创造了条件。然而，面对教育新的发展方向，学校该如何应对新的机遇与挑战?如何运用互联网、移动互联网发展未来教育?带着这样的困惑，棕小有幸加入了成都市教育局未来学校试点计划，开始了未来学校的建设之旅。

　　一、认识未来学校基本特征

　　2013年，成为未来学校试点校的棕小加快了信息化建设与培训的步伐，学校信息化基础设施日趋完善，教师的信息技术水平和能力也有了长足进步。然而，在繁华表象下，棕小团队意识到：信息化建设绝不等于未来学校。

　　如果在未来学校中还用传统教学观念加现代教育技术的做法，不仅不能培养现代社会所需要的人才，反而会加大学生学业负担，限制学生全面发展。我们认为未来学校应该至少具备以下特征：从技术层面上看，其基本特点是数字化、网络化、智能化；从教育层面来看，则是通过信息技术与教育教学的深度融合，在核心课程、课堂教学、学生评价等方面不断进行创新性实践，从而具有资源全球化、学习自主化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。未来学校应该是探索培养学生实践能力和创新能力的新型教育模式。

　　二、厘清未来学校两组关系

　　未来学校建设是一项长期的事业，不可能在短期内就收到明显的成效；而且，投入的人财物力巨大，要想不断发展，棕小团队认为需要认真厘清以下两个方面的关系。

　　(一)软硬件建设与应用的关系

　　目前，未来学校建设中还普遍存在着重视硬件设备的投入，但忽视资源建设、课程开发等软件资源建设的情况。硬件建设是未来学校建设的前提，而软件资源建设则应当是未来学校的核心。

　　棕小尝试与企业合作开发微信平台、评价系统，建立各项管理和激励制度，开展各种活动来加强软件建设，推动教育信息化应用水平；还尝试通过与课题研究相结合的方式，探究基于网络环境下的移动终端进入课堂的教学模式，以此推动教学方式的变革，提高教师现代技术应用水平。

　　(二)研究与应用的关系

　　未来学校是一个全新的教育概念，毫无现成的经验可供借鉴，所以，开展未来学校研究就显得十分必要。它可以为我们提供实证依据，并将经验上升为理论，从而加快未来学校建设的步伐。

　　棕小将“未来学校”列入学校重点项目与课题进行研究，邀请知名专家来校进行课题指导、座谈和讲学，这是把研究和应用更好地结合起来的一种尝试。学校鼓励教师积极参与，并将成果直接应用到平时的教育教学中。

　　三、拓展未来学校的学习空间

　　棕小是一所小区配套的花园式学校，学校的立体种植园、图书角、开放式陈列室都成为孩子们流连忘返之所。未来学校为棕小的空间建设打开了另一扇窗，我们思考如何在有限的空间中将学生的学习空间无限地延展。在邀请了法国著名建筑大师戴德旭到校参观访谈之后，棕小更明确了学校空间建设的目标：将未来教育元素深度融合到学校建设、教学等教育全过程之中，以精心、富有创意、高科技的设计，让校园每个角落都成为学生的学习空间，实现以“开放、全覆盖”为特征的个性化、泛在化的互动学习环境。

　　(一)设置电子阅读器和班级电子屏

　　棕小在高科技公司的支持下，采用租借的方式在每个楼层平台处安放了大屏幕电子阅读器。阅读器连接网络，根据学校需要定期设计推送主题读书页面，并更新大量阅读资源，这些资源均可通过二维码扫描，在手机或者平板上阅读。每到课间，阅读器前总会三三两两聚集着孩子，共同阅读，共同探索，共同学习。像这样随时可用于学习的设备还包括电子阅览室、移动平板终端等。另外，每一个班级设置了电子班牌，班主任可以根据自己班级的特色进行班牌内容的编辑和美化，展示每一个班级独特的风采，增加各个班级的凝聚力。