内容摘要：作为一种影响基础教育改革的因素，教育本身在基础教育改革力度与限度博弈中的基本趋向表现为如下两个方面：一是限度大于力度，具有系统自卫性和基质独异性；二是力度影响限度，具有目标原始性和结果从属性。基础教育改革教育限度的主要依据是基础教育的基础性和教育系统的协同性。
关键词：基础教育;改革力度;改革限度;教育逻辑
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摘 要：作为一种影响基础教育改革的因素，教育本身在基础教育改革力度与限度博弈中的基本趋向表现为如下两个方面：一是限度大于力度，具有系统自卫性和基质独异性；二是力度影响限度，具有目标原始性和结果从属性。基础教育改革教育限度的主要依据是基础教育的基础性和教育系统的协同性。基础教育改革教育力度的条件包括两种不同的情况：一种是正常情形下的力度表现，在此情形下，教育支持并推进基础教育改革的模式可以表述为“教育内省式的自觉改革实施”；另一种是反常情形下的力度表现，在此情形下，教育支持并强力推进基础教育改革的模式可以表述为“政治运动式的强制改革实施”。
关键词：基础教育 改革力度 改革限度 教育逻辑
作者简介：容中逵，杭州师范大学教师发展研究中心副教授，博士 (浙江杭州 311121)。
