安东尼·塞尔登　英国白金汉大学副校长，曾担任英国惠灵顿公学第13任校长

　　现代的学校模式,是在英国工业革命时期开始发展的，学校的最初使命是向工人阶层教授工作所需要的技能，向精英阶层传授管理政府、企业和军队的能力。在这种模式中，老师站在讲台前授课，学生们被动地做笔记、应付考试，学校则根据考试成绩给学生打分。

　　从25年前开始，电脑对学校的影响日增，但电脑只是起着辅助教学的作用，并未对现有的教学模式产生冲击——老师们不再需要拿着粉笔在黑板上写板书，取而代之的是在电脑上展示影像。这种做法加快了课程的进度，但却没有改变教学的基本模式。

　　如今已是21世纪，在工业时代应运而生的学校模式显然无法适应现在的需求。无论是在中国还是在世界范围内，学校都面临着革新。可以预见，未来25年，学校将会发生翻天覆地的改变。

　　就业需求变化：看重社交能力

　　学校模式的第一大革新因素来源于国际就业市场的变化。今年8月，美国哈佛大学一位教授发表论文指出，自从上世纪80年代开始，前景和“钱景”都看好的工作，要求从业者拥有高超的社交能力。研究发现，那些注重培养认知能力以应付考试的职业，如数据分析师、精算师、化学分析员等，都出现了就业率下降的情况。随着产业自动化水平越来越高，以上趋势还将持续。此外，未来几十年中，销售、客服、餐饮、休闲、工人、机械操作乃至技工等领域的很多就业机会将消亡。

　　今年11月12日，英格兰银行首席经济学家安迪·哈尔丹发表演讲指出，当前世界正面临着“第四次工业革命”，这场革命的标志物是“能思考会干活，能感知会筛选，能适应会实践的新时代机器”。不可避免的是，这样的机器将会在世界范围内取代数以百万的工作岗位。哈尔丹预计，在接下来的数10年里，英国就业市场中三分之一的岗位将会受到自动化浪潮的影响，使得1500万人“下岗”。而在美国，这一数字将达8000万人。这意味着，仅仅在英美两国，就有接近1亿人将面临失业。

　　面对这种变化，学校必须积极应对，向学生传授能在这一变革中立足的知识。时任英国惠灵顿公学校长朱利安·托马斯曾这样说，“在信息时代，仍然有大量的才能是电脑所不具备的，而这些才能正变得日益重要。尽管现有的评估体系对于这种人才‘软实力’的认知不足，但顶尖学府仍会继续重视‘软实力’教育，使得他们的学生能够在未来的生活中灵活运用。”

　　老师家长都厌烦一味追求成绩

　　学校模式的第二大革新因素来源于教师、学生和家长的转变——他们开始反抗现代学校这一模式。

　　在追逐成绩的教育流水线中，教师们如同工厂操作员一般，丧失了个性和教育风格。家长们也越来越反感学校一味追求考试成绩并对学生加压。他们怀疑，学校更看重的只是排名，学生只不过是排名争夺中的工具而已。不幸的是，这种怀疑是正确的。至于学生，他们觉得学校消极无趣，不教他们独立思考，只教考试需要的正确答案。学生们的聪明才智和想象力在乏味无趣的课堂上鲜有用武之地。

　　英国惠灵顿公学是近10年来英国高中课程（A-level）考试成绩跃升幅度最大的学校，我本人也是前不久才从该校的校长职位卸任。在这所学校，我们受美国哈佛大学教授霍华德·加德纳的启发，努力培养学生发展八大智能。如果这八大智能领域没有在一个人的学生时代得到培养发展，那么在他以后的人生中很可能就此沉睡。

　　我们认为，八大智能分为四组。第一组是传统的语言和逻辑能力，让人拥有过上美好生活的智慧。第二组是自我和社会认知能力，指与团队合作、激发他人潜力的才能。第三是文化和体育能力，这是传统的课外活动，是与周围青少年群体进行良好交往的一个重要因素。最后一组是道德和精神，前者有助于我们建立一个道德良好的环境，后者让我们更深入地了解世界的庄严与美好，赋予我们丰富的想象力，使生命更具有深度和意义。