摘  要：为解决高职院校教学实践与就业岗位需求脱节的问题，近年来我国很多高职院校着力打造“双师型”师资队伍，积极从企业引进工程技术及管理人才做教师，导致企业引进教师所占的比重越来越大。高职院校中的企业引进教师既具有明显的优势，又有自身的不足，需正确定位，积极转型，扬其长而避其短，发挥其最大作用，实现其最大价值。

　　关键词：高职院校 企业背景 教师 角色定位

　　一、高职院校中的企业引进教师面临定位与转型问题

　　目前，我国高等职业教育发展非常迅速，特别是国家级示范性高等职业教育基地的建立和推广，提高了高等职业教育的教学水平、管理水平。学校改变了教学思路，纷纷与企业联合，急企业之需要而培养高素质技能型人才。随着高职院校教育的大力发展，高职院校对教师的能力和素质要求也逐步提高，高职教师队伍发展逐渐跟不上高职教育发展规模快速扩张的需要，高职教师教学工作量普遍偏大，主要精力疲于应付理论课程教学和传统的实践教学，很少有机会深入企业和就业岗位开展调查研究，培养的学生的知识和实践水平都不符合企业的要求，造成严重的知识和时间浪费，阻碍了高等职业教育的发展。为了更适合高职教育的发展，2011年12月，教育部和财政部共同出台了《关于职业院校教师素质提高计划的意见》，提出了“双师型”教师队伍建设要求。

　　目前，建立“双师型”教育队伍最大的障碍就是教师的缺乏。为解决这一难题，很多高职院校采取了两种方法：一是通过在校教师到企业研修，对缺乏实践经验、不了解实际工作岗位需求的教师进行锻炼和充电；二是从企业引进企业工程技术及管理人才做教师。第二种方法就是我们经常说的从企业引进教师。这种方法目前来说最为有效。从企业引进的教师不仅具有丰富的理论知识，还具有很强的实践动手能力，他们拓宽了学生和其他教师的知识面，更为了解生产第一线需要的知识、技术和对人员的要求等，但是企业引进教师，已经习惯了企业的思维方式、行为模式，对于教育教学活动不太了解，也不习惯，因此，面临定位与转型的问题，需尽快适应高职院校的教学要求，如何充分发挥自己的专长，明确自己在高职院校中的角色定位。

　　二、高职院校企业引进教师的优势与不足

　　任何事物都是有一利必有一弊，高职院校中的企业引进教师既具有明显的优势，又有自身的不足，需正确定位，扬其长而避其短，发挥其最大作用，实现其最大价值。

　　(一)企业引进教师的优势

　　企业引进教师与长期在高职院校从事教学工作的专职教师相比，主要有两点优势：

　　1.具有丰富的实践经验

　　从企业引进的教师一般都具有较为丰富的工作经验，大都参与过企业的产品研发、设计以及项目管理、技术改造、设备维修等企业实践活动，熟悉某一领域的知识理论和应用，他们对本专业有更为直观的认识和理解，这对于懵懵懂懂对本专业毫无概念的高职学生来说无疑具有更大价值，对于没有企业经验的高职教师来说也是一种促进学习的机会。比如就笔者个人经历而言，在教授EDA、IC设计、SMT等课程的过程中，由于从前从事过相关项目设计开发、具体设备操作与生产的经历，对设备、器件和开发环境都非常熟悉，因此，对于学生在学习中遇到的各种软硬件方面的问题基本上都能迎刃而解，并且能将很多在实际工作岗位中的要求渗透到教学实践中。

　　2.具备较强的技术应用与开发能力

　　长期的企业工作经历，塑造了企业引进教师良好的职业素质，使他们具有很强的技术应用及开发能力、丰富的工程技术经验，以及解决技术难题、开发技术产品、组织工程项目的实施能力。而随着职业教育的发展，当今国内的许多高职类技能大赛，如机器人大赛、智能小车迷宫大赛、芯片级维修组装竞赛等，要么和实践经验结合得非常紧密，要么要求学生能做出满足指标的实际产品。这种要求就在无形之中需要指导教师不但具有丰富的理论知识，而且需要丰富实践经验，知道未来技术的发展方向和趋势。这是从企业引进的教师优势所在，通过近年来参加各种大赛的实践证明，有企业背景教师所指导的学生团队，常常能在各种市级乃至国家级高职技能大赛中取得较好成绩。

　　3.成为学校与企业沟通联系的桥梁

　　高职院校从企业中引进的教师一般都是技术背景的知识型人才，一般在企业中具有较好的人脉关系，这样引进教师就可以为学校和企业搭建一个互惠互利的工作平台，在这个平台下企业为学校提供实习就业的机会，而学校根据企业的具体需要定向培养更适合企业未来发展的实用型人才，形成资源共享资源优化的紧密型的全方位合作体系。

　　(二)企业引进教师的不足

　　在充分认识企业引进教师优势的同时，我们也必须看到他们的不足，企业人才要真正发挥自己在高职院校中的专长与作用，必须实现角色的转变和转型。

　　1.教学能力有待提升

　　从古至今教师都是一种令人尊敬的职业，自古以来教师的职责就是传道、授业、解惑，所以教师的教学能力至关重要。教学能力就是教师首先需要通过自身努力学习掌握专业知识，通过教师资格考试成为教师，然后不断通过教学实践活动把自己的知识传授给学生，使学生可以掌握知识的能力。教师的教学能力并不是与生俱来的，也不是短时间就可以练成的，教师的教学能力也是自古以来有高有低，它需要教师不断学习、不断总结、不断交流和沟通才能慢慢形成教师自身的能力。任何一个环节的不足都会影响教学能力，如与学生沟通经验的不足、自身知识的缺乏等等。教学能力是一种综合作用。

　　2.基础理论相对薄弱

　　教师在企业工作时往往只是负责某一领域的某一小部分工作，所以很多时候掌握的专业知识很具体、很片面，而作为高职教师需要的却是整个领域全部的知识，甚至是整个知识群的全部知识，所以专业知识的不足成为制约引进教师的发展因素。引进教师要想成为合格的专业教师，就要不断提高知识，了解整个专业知识的最新信息和相关动态，提高技术水平的更新换代。而且企业与高校是完全不同的工作环境，企业人才要将企业中的上下级关系转换为高校师生之间的关系，需要不断提高自己的交流与沟通能力。

　　三、高职院校企业引进教师的重新定位与转型

　　根据上述情况，企业引进教师如何实现向高职教师的成功转型，怎样确定自己在高职院校中的定位，充分发挥在高职院校中的作用呢？结合自身经历，笔者提出以下四点建议：