古人云“读万卷书、行万里路” ，许多杰出的历史人物都有年少时游学四方的经历。 早在春秋时期， 孔子就认识到研学旅行对于学生知识获得和品德修炼的重要作用， 所以率领众弟子周游列国， 以提升弟子的学识和人格情操。 目前， 我国的教育正处在从 “应试教育” 向 “素质教育” 过渡的阶段， 学生只在校园里接受知识已经不能满足“素质教育” 的要求， 必须将知识实践于社会， 从实践中丰富知识， 这也就是中国著名教育学家陶行知先生所提倡的 “行是知之始、 重知先重行” 。

　　博物馆公众教育的最大对象就是中小学生，虽然博物馆做了很多这方面的探索， 但是博物馆一直缺乏和学校之间的官方交流平台， 研学旅行是由教育部门发起的， 是被中小学学校列入教学计划的工作任务， 所以博物馆作为研学旅行最重要的资源单位， 和研学旅行的相遇注定是一次馆校合作的风云际会。 本文从以下四个方面来说明博物馆和研学旅行之间的联系和合作的必要性。

　　什么是研学旅行研学

　　旅行是由学校根据区域特色、 学生年龄特点和各学科教学内容需要， 组织学生通过集体旅行、 集中食宿的方式走出校园， 在与平常不同的生活中拓展视野、 丰富知识， 加深与自然和文化的亲近感， 增加对集体生活方式和社会公共道德的体验， 拓展中小学生的自理能力、 创新精神和实践能力。 研学旅行是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体， 是全面推进中小学素质教育的重要途径， 是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。

　　自 2013 年初以来， 国务院和国家教育部不断发文对研学旅行工作的推进提出要求， 国家文物局 “完善博物馆青少年教育功能试点” 工作组织 15 个省的 150 家博物馆组织实施教育活动3000 余场次， 惠及中小学生 134 万人次， 陕西省作为试点省份， 2015年在 “建立陕西省博物馆教育活动项目库” 和 “加强馆校合作机制” 方面做了很多创新性工作。 西安市作为全国研学旅行首批试点城市， 出台了较为齐全的相关政策， 近两年逐步扩大试点学校范围， 不断探索市场规范机制， 取得了很大的成效。研学旅行结合学科教学内容和当地区域特色，是一种新型的教学形式，让学生既远离课堂，又回归课堂，在“游中有所学，在行中有所思” ，是传统课堂教学的空间延伸。党的十八大以来将“立德树人”作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，这显示出一种大格局的战略眼光。

　　博物馆为什么要积极开展研学旅行

　　帮助做好研学旅行是博物馆的最新课题。博物馆的教育工作是一项动态的工作，动态的教育对象、动态的教育活动内容。博物馆收藏的是过去，但是面向的一定是未来，博物馆在以自己的做法构建其社会服务功能的同时，社会也在不断重新定义着博物馆，如果博物馆不做出动态的举措，那么下一个被装进博物馆的，恐怕就是博物馆自己了。

　　珍惜馆校合作机遇。很多博物馆教育工作者都有这样的经历，当你满怀热情和信心地联系学校开展一项教育活动时，学校因为教学时间和出行安全等方面的原因而婉言拒绝合作。而这一次，面对研学旅行活动，孩子们已经注定要走出校门了，研学旅行的资源单位除了博物馆外还有部队、工厂、大学等，博物馆要将自身定位于一所教育机构，更加尊重和珍惜这样的合作机遇，积极探索出针对性的方案，敞开胸怀利用自身的藏品和空间优势促进学校教育和博物馆教育的融合开展。

　　“让更多的孩子走进博物馆、爱上博物馆” 。这是一句耳熟能详的名言，值得琢磨的是“更多”二字。以西安市为例，目前全市拥有小学 1291 座，中学 518 座，在校学生 106 万人，这样一个庞大人群的研学旅行活动将在 2016年全面放开，博物馆如果积极配合这样的活动，可以让博物馆教育起到最大的实效，得到最广泛的社会认可。博物馆教育活动不是仅仅为了博物馆等级评估而开展，更不能片面追求活动项目数量和种类而不愿让更多公众参与， 甚至不充分挖掘和利用资源， 有意限制参与者人数， 国家在普及九年义务教育， 博物馆教育也要进行普及， 真正让更多的孩子走进博物馆。

　　西安半坡博物馆的做法

　　主动接洽。 2013年国家有关研学旅行的政策出台之后， 西安半坡博物馆即组织编制 《西安半坡博物馆研学接待手册》， 手册中对半坡文化、 研学活动流程和内容做了翔实的介绍。 随后， 组织工作人员给西安市教育局以及参与试点的所有学校送交手册、 推介针对性活动， 积极参与西安市研学工作领导小组的各项工作推进会议， 表明博物馆对于研学旅行活动的支持。

　　健全组织。 西安半坡博物馆的研学旅行活动选用的是获得。 “首届中国博物馆教育项目示范案例” 的 “史前工场” 公众教育活动， 在接待研学活动之前， 所做的活动都由史前工场部来完成，由于研学旅行活动单次接待量非常大， 已经无法由一个部门独立完成， 所以在 2015年初， 西安半坡博物馆成立了 “西安半坡博物馆研学旅行接待小组” ， 由馆长任组长， 史前工场部工作人员为骨干， 补充各部门人力共同完成任务， 将研学接待工作作为整个博物馆的一项重要工作来做。

　　升级接待量。 西安半坡博物馆史前工场公众教育活动以往以家庭集体参与为主， 单次最大接待量一直保持在 50组家庭， 100至 150人的水平，研学旅行活动往往以整个年级为单位为了适应这样的接待需求， 2014年末史前工场部组织设计了单次 600人的接待方案， 进行了多次模拟测试后， 增添活动道具， 拓展活动场地， 2015 年 4月，接待西安交大附小的研学旅行学生单批 580人，在活动接待量增长了 4倍的情况下优质、 顺利地实施了活动。

　　针对性方案。 举办研学活动最重要的要求就是安全， 虽然在博物馆内安全比较有保证， 但是我们还是在场地区域划分、 疏散通道设置、 救护医疗甚至活动区厕所蹲位配比等方面做了预防准备工作；另外为了不因为人数增加而降低活动质量，实施精细化管理，确保每名学生全场的体验度；遵从教育活动对象的年龄段特征，实施分众管理，活动的讲解词和现场内容做相应调整；作为“全国爱国主义教育示范基地”和“国家一级博物馆” ，我们针对研学活动给中小学生大幅降低费用， 对贫困等特殊家庭进行免费服务。

　　课程化改造。 研学旅行活动是中小学列入教学计划的内容， 是学校教育的补充， 也是博物馆陈列展览的延伸， 所以不仅在讲解和教育活动当中增加了和课本知识点的链接， 还潜移默化的对学生进行德育教育， 激励孩子们坚忍不拔的精神和顽强的毅力， 充分发挥博物馆作为学校教育补充的特点。 目前， 我们针对初中一年级定制的研学活动 “星罗棋布的原始村落” 活动正在测试当中， 活动以初一历史课本第二课教学大纲内容为主线， 结合博物馆空间、 实物以及活动道具等方面的优势为孩子们带来一场历史研学活动。

　　对博物馆开展研学旅行的期待和展望

　　研学旅行活动将极大地促进博物馆教育与学校教育的深度融合。首先我们已经能够看到， 研学活动使得学校更加意识到了博物馆教育资源的优势， 而博物馆也一定会更加重视学校在开展公众教育活动中所起到的重要作用， 期待能够更广泛的开展博物馆教育工作者和学校教师之间的合作， 共同利用博物馆资源， 将更多的博物馆学习与体验活动融入国家基础教育， 编入中小学教学大纲， 2015年10 月， 国家博物馆和史家小学历时四年合作开发的课程化课本已经成为典范。其次，博物馆进校园活动已经开展的较为成熟，所以我们还应当倡导将经过课程化改造的博物馆进校园活动也作为研学活动的组成部分，由教育部门引导博物馆更多的走进那些碍于地域限制、安全问题和经济状况等因素无法外出的学校。尤其值得关注的是特殊儿童学校和贫困山区学校，尊重每一个孩子平等的受教育权利，使之也享受到研学旅行活动的硕果和红利。

　　华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句话“ ：我听到了， 就忘记了； 我看见了， 就记住了； 我做到了， 就理解了。 ”没有体验的教育就没有感动， 没有感动的教育就没有实效，教育就是如此。 我们期待通过 “博识雅行， 学游天下！”