在当今，教育“拼妈”已成为中国都市社会的一个普遍现象。教育竞争的日趋激烈，一方面表现在孩子的教育相继提前，另一方面是家长对教育的高度介入。而这种介入往往是由妈妈们身先士卒，全力比拼的。她们把大量时间精力花在“陪读”、课程辅导、搜集各种有关教育信息以及和学校老师保持良好互动之上。甚至有观点认为，一个家庭的教育成功与否，很大程度是由妈妈们的比拼决定。那么，这一现象会引发什么样的社会效应？形成教育“拼妈”这一表象背后的社会机制是什么？我们又该如何看待这一现象呢？

　　教育“拼妈”的社会效应

　　教育“拼妈”作为一个逐渐扩散的教育理念以及社会现实，带给我们一系列需谨慎对待的社会效应。

　　1．教育的母职化与父亲缺席

　　教育要“拼妈”，那爸爸去哪儿了？当教育“拼妈”成为普遍的社会现象时，也就意味着父亲对教育的“缺席”。第三期全国妇女地位调查显示，有职业的母亲中52.5%承担了辅导孩子功课的“大部分”或“全部”，而男性这一比例仅为16.4%。由此可见，父亲的参与度明显偏低。实证研究显示，父亲也不是全然不参与，但都是间断性或“一时兴起”式的。然而，父亲缺席也并不表明他们对孩子教育不关心、不介入，他们往往在关键时候出马，比如择校、买学区房、升学填报志愿时。当教育变成一种家庭投资行为之后，我们看到家庭内普遍形成了一种新的性别分工模式——大多数父亲处于教育投资的决策者地位，而把需要耗时费力的教育介入和课业管理统统交给了母亲。

　　对于为什么多数父亲会缺席教育，最普遍也是最“合理”的解释就是男人忙于事业，要挣钱养家，因而无暇顾及。这种性别分工规则背后，是基于男性在职场通常比女性有更好收益和晋升前景的性别差异。如诺贝尔经济学奖得主贝克尔所指出的，“妇女的时间价值可能是较低的”，但是他没有指出，如果说女性时间价值较低是一个严酷的事实的话，也是职场存在性别歧视所致。

　　教育的母职化和父亲的教育缺席，看起来是夫妻间基于经济理性的分工，但实际上却导致了教育的失衡。