陈兴才

　　诗意的表达，繁复华丽的文字在很多人眼中未必是好作文的唯一标准，但起码是为好作文增色的。但在美国老师们眼中，这不仅无意义，而且很有害。耶鲁大学本科写作教师艾米莉在教中国大学生写作后说，中国学生引以为傲的“套路”，恰恰都是美国大学眼中的写作大忌。中国学生喜欢用诗意、繁复、华丽的辞藻写文章，结果是让读者受到干扰，是不负责任。美国老师甚至推测可能这些学生是为了掩盖思想之不足。

　　中美对好文章的评价差距，也许是我们的写作评价观不同。但处于全球现代教育背景下，我们的作文评价观也许值得审视。　

　　在某些研讨会上我爱把老师们喜欢的，或杂志上的优秀作文拿来说事，如以下文字:

　　铭记与忘记的两岸（有省略）

　　席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有　的船在左岸与右岸穿梭，才知道———忘记该忘记的，铭记该铭记的。

　　行走在人生路上，我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落，静观天外云卷云舒、风停风起。在路上，我们经历着太多太多悲喜交集的事，在生命之河的航行之中，我们学会了忘记该忘记的悲欢之事，学会了铭记该铭记的点点滴滴。

　　东坡披发仰天大呼“大江东去”，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。陶潜……

　　人们在河的左岸停留着，在这之外，同样又有在右岸快乐生活的人们。

　　坐在池边亭下泪流满面的独酌的易安居士，用她的文字告诉我她永远铭记着这一生之中所经历的点点滴滴，那是她在“争渡”途中所做出的选择。海子……三毛……凡·高……

　　这些是生命之河两岸的人生，这是忘记与记忆的选择。风吹起花瓣如同阵阵破碎的童年，决荒的古乐诠释灵魂的落差，躲在梦与记忆的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路，由分明的笑和谁也不知道的不分明的泪来忘记该忘记的不快和琐碎，来铭记该铭记的深刻与永恒。

　　茕茕白兔，东走西顾，衣不如新，人不如故。航行于“生命之河”中，坐在自　己独有的船上，知道———忘记在左，铭记在右，中间是无尽穿梭!

　　这是某省的高考满分作文。语言表达丰富，人与事似乎是信手拈来，怪不得被当作范文。然而这里却隐藏着一个巨大的“先天性”毛病:艳若桃李的外表裹的是一肚子稻草。从立意来看，通篇就是依据命题本身传达一个信息———有的人忘记了什么，有的人铭记了什么，属于无观点写作;表达上则是含糊而华丽的扯淡，而且是在边缘扯，不入核心。

　　这样的表达有什么意义?　写情书太酸，跟人交流太玄，求职要被讥笑，唯一的价值恐只在于对着镜子端详自己的扮相自赏，就像古代戏剧的衣饰，除了上台做戏，与现实无关。然而，我们的写作不应是古装戏的戏服。