近年来，教育界一直围绕着“钱学森之问”发出各种不同的声音。中国的教育伴随着改革开放带来的国力强盛，办学条件得到了空前的改善，然而如此优越的教育条件，却难以造就出国际一流的杰出人才，这无疑成了教育工作者心头挥之不去的一块阴影。作为一位有着国际影响的学术大家，钱学森先生晚年对中国的教育也给与了深刻的关注与思考，并在生命历程将尽的时刻留下了“为什么我们的学校很难培养出杰出的人才”这样一个引起国人思考和急于破解的问题。这个振聋发聩的问题饱含了这位一生为国家利益呕心沥血的大科学家对时下中国教育担忧的同时，更多的则是给予了一种期望。

　　作为对国家教育和科技做出杰出贡献的一代科技和学术巨匠，钱老提出这样的问题，证明他把国家未来发展的希望寄托于教育。社会发展进步的根本在于人才。只有拥有了一流的人才队伍，国家的发展才会有持久的动力。一流人才的培养，贵在培养创新精神和创造能力。这样的人才是需要一个漫长的培养过程的，并且要从小培养。我们之所以难以培养出这样的人才，是我们的教育观念出了问题。细想一下我们的教育理念和行为不难发现：中国的教师们几乎把所有学生都用一种方法或一种模式来加以培养。一旦发现某个学生与众不同或者另类，首先想到的是这个学生可能出了某种问题。正是这种用一把尺子来衡量和评价学生的做法，把孕育在童年期的创造性，通过一种不适当的教育给扼杀在萌芽之中。 不同的教育环境会培养出素质不同的孩子，教育会对孩子的心灵和智慧带来难以更改的惯性思维。一旦有了从幼时逐步形成的思维惯性，将来再去矫正即使花费几倍甚至十几倍的努力，都是难以奏效的，这一点是很要命的，却也正是被我们所忽视的。

　　在中国教师眼里，被称作“聪明的孩子”，能知道答案，能理解教师的意思，能很快抓住要领、完成作业，乐于吸收知识，长于记忆……这样这些循规蹈矩的孩子往往最先成为老师们的喜欢对象，被老师们予以重视。那些“智慧的孩子”，他们虽然能提出问题，能概括抽象的东西，能演绎推理、寻找课题，运用知识，善于发明，长于猜想，但他们的这些良好的心理行为往往会给教师的课堂教学带来意想不到的麻烦，因此而导致老师们的不喜欢。正是这一根深蒂固的教育理念及其所支配的教育行为导致我们的基础教育把孩子们变成了一个个忙于练习题、记笔记，唯独不善于提问的“知识桶”。我们的学校要求孩子带着崇敬的心态去理解篇篇“范文”，而美国学校则要求孩子谈自己内心的种种体验；我们考的是“老师讲什么”，美国考的是“学生想什么”……中国的学生最缺乏挑战权威的勇气，不太愿意发表不同的看法，不太愿意自主地进行创造性思维。

　　钱学森生前质疑中国教育“没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出的人才”，一个重要原因就是严重忽视对学生创造性思维的培养。所谓探索精神和创造能力，莫不以批判性思维作为“内功根基”。“只有具备了批判性思维的人，才可能重新思考乃至推翻别人做过的事，开拓前人未涉的领域。”美国教育所倡导的批判性阅读是个自我教育的过程，在理解的基础上进行质疑和批判，经过过滤，吸收到精髓，从而达到对知识的重构，真正成为知识的主人、学习的主体。相比于中国传统的外在灌输式的被动积累学习，在独立思考中产生创新意识的批判性阅读，是培养创造性人才的第一块也是最重要的基石。中国教育鼓励学生求同，西方现代教育则鼓励学生求异，这恰恰是中国教育与西方现代教育的根本区别之所在。

　　钱学森作为一个智慧的集大成者，将自己渊博的学识无私地贡献给了自己的国家和人民。作为一个成功教育的受益者，他的成长之路，让他深感教育在人生成长之中的重要作用。来自父母的良好家教让他从小就形成了爱国主义的高尚情怀。高尚的品性赋予了他刻苦用功的良好学习习惯，让他自小时候起，便从中国最优质的教育资源中汲取营养。北师大附小，附中，上海交大，再到美国的麻省理工学院，和加州理工学院最终取得博士学位，一路走过，虽然拥有衣食无忧的优越家庭环境，但他却没有像当时的大多数富家子弟那样，成为寻花问柳，吃喝玩乐的纨绔子弟。自小形成的良好习惯不但成就了一个学术一流的科学巨匠，同时还让他将自己的命运与国家的前途自觉联系在一起。学术一流，品德高尚二者合而为一形成了钱老无与伦比的人格魅力。这种人格魅力让钱老自觉放弃美国优越的生活待遇，回到祖国这块百废待兴的土地上，在他身边迅速又聚合起一大批报效祖国的科技精英，为中国的两弹一星和航天工程做出了基础性的贡献。钱老个人的成功，虽然自身的努力占有很大因素，但周边的环境，尤其是教育环境，也是不应忽略的。作为教育的受益者，他虽然没有指出中国教育为什么培养不出杰出人才，答案在他心中肯定是有的，只是他没有将自己心中的答案说出来而已。作为一个充满智慧的科学家和教育家，他深知将问题留给大家一起讨论比简单的抛出答案来让人接受更有意义。钱老的这惊世一问，已经引起了人们对当今中国教育的空前关注。人们对这个问题的解读，虽然看问题的角度不同，思考的深度有差异，得出的答案更是异彩纷呈，但随着对这个问题讨论的逐步深入，影响和制约中国教育的一些深层次问题逐步引起人们的关注，到那时中国教育定会发生深层次的革命性变革。可以预见“钱问”将会成为诱发中国教育真正意义上改革的一剂重要催化剂。