涉及媒体人才的素质问题，我大略经历了四个阶段。

　　首先是在大学阶段，记得在中国人民大学新闻系刘志筠老师主授的新闻事业概论课上，刘老师结合自己的新闻工作从业经验，有声有色地演绎了作为一个党的新闻工作者所应具备的各项基本素质和技能，刘老师讲课的内容，沉淀在当年的教科书里。

　　几年以后，我成了“她”，在人大新闻学院的课堂上，继续讲授新闻事业概论；作为国内第一批从事新闻媒介管理领域教学与科研的教师，我自然忘不了顺应当年媒体产业化发展的趋势，提出新闻媒体对经营管理人才的需要问题。在当年人大新闻学院的《新闻事业管理教学大纲》里，我写到，这门课程的教学目的，是“使新闻系的学生能够涉猎管理的—般原则和方法，能从管理这一角度考察一下新闻业与其它产业的区别，形成对新闻事业的多侧面全方位认识，从而提高对新闻事业规律的把握能力，成为新闻工作的多面手。”

　　2005年我来到中国政法大学，在创建新闻与传播学院的过程中，曾经系统研究和思考过各个不同学历层次的新闻传播领域专业人才的培养问题，其成果集中反映在学院的本科教学体系里，其核心是“法学基础+新闻传播学基础+信息处理技术”，其中法学教学资源是政法大学优势资源，也是对本科学生最具吸引力的资源，更是现代专业人才必需之素养；新闻传播学的基本素养是这个专业领域的基础，而信息处理技术系列课程是我们这个课程体系的要点和亮点，它从原本的各相关课程的实验环节脱胎出来，由三门必修课和一门选修课组成，课程内容就是如何运用现代信息技术处理新闻传播内容。这个系列课程在国内乃至国外都是一个创新，2011年，以此为基础的《媒介融合背景下新闻学专业课程体系改革》项目，被教育部新闻学学科教学指导委员会和中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会评为十大教学创新项目。

　　当前研究这一问题，则是为了对媒体融合的途径、方式和结果作系统的评估，考察这一过程对专业人才的需求变化及原有专业人才的转型。

　　从我个人接触这一问题的经历就可以看出，我国新闻媒体的功能和角色的不断丰富，以及新的信息技术的发展，是影响新闻媒体专业人员素质要求的两大因素。就其深层原因来看，新的社会传播关系和格局的形成，也将改变新闻专业人员的专业理念。