由于没有提出学术英语目标和相应的语言要求，除了少数大学生有考研和出国留学的需求，大多数大学生通过四、六级考试后就没有学习动力。因此，通过考试后大学生英语水平普遍下降是必然的

　　近几年大学英语四、六级考试报考的人数继续保持高位，每次考试考生接近一千万；但另一方面又不断传来四、六级考试成绩不断贬值的信息，如最近几年工行、建行、中石化、国家电网、华为、联想、宝洁等在员工招聘中都不认大学英语四、六级证书。上个月，香港中文大学、香港大学等部分香港高校宣布从2015年起研究生入学外语要求不再承认大学英语六级成绩，转而统一接受雅思和托福成绩。

　　大学英语四、六级成绩何以贬值

　　为什么这些企业和高校不认大学英语四、六级成绩呢？清华大学原外文系主任孙复初批评不少大学生“四、六级考试过关之后，英文文献读不了，英文论文写得一塌糊涂”。前教育部高教司司长张尧学指出，印度软件出口为100亿美元，是中国的6倍多，“主要问题是我们大多数大学生的英语应用能力比较差，很难适应信息技术领域国际化进展的需要”。

　　从表面上来看，是不少拿了高分的大学生不能胜任企业工作或高校学习，实际上应该说是四、六级考试设计的本身达不到企业或高校的要求。大学英语四、六级考试的词汇量要求分别在4500词和6000词左右，阅读速度要求分别在每分钟100词和120词左右。但根据研究，外语学习者如想比较顺利地阅读中等难度的文章，8000到10000词汇是最低的要求。正因为如此，日本规定中学生需掌握约6000个词，大学还应掌握7200个，共约13200个词；俄罗斯中学生要掌握9000个词，大学生要求掌握的词汇累计总量为15500个。同样，外语教学专家发现，母语为非英语的学生只有达到每分钟150至200词的阅读速度才能进行有效阅读。大学英语四、六级考试不仅词汇要求和阅读要求比较低，写作要求更低，如只要求半小时写120至150单词。设计最大的缺陷是考试本身没有口语项目。因此，从考试难度上说，大学英语四、六级考试是无法与雅思和托福考试相比的，后者的词汇要求都到10000左右，写作部分半小时要达到300词以上，而且口试具有相当难度。

　　那么，为什么大学英语四、六级考试不能提高难度呢？四、六级考试是基于《大学英语教学大纲》的要求。根据这个大纲，大学英语教学只是培养学生一般英语交际能力的通用英语教学（General English），并没有提出为学生用英语进行专业学习和工作教学目的学术英语（Academic English）。而雅思考试则分G类（即通用英语考试，为移民目的，考察一般日常英语交际能力）和A类（即学术英语考试，考察到英美高校用英语进行专业学习能力）。四、六级考试的性质只是相当于G类雅思考试，因此写作是写短信，词汇量要求也非常有限。任何一个社会化考试都有一定的目的，如考过了雅思托福可以到北美高校学习；考过了托业可以到跨国企业工作；而四、六级考试设计是针对教学的，并不是面向升学和就业的，因此不可能要求它达到没有设计的功能。