关于各科教学法的初步意见 

　　编者按:这是北京外国语学院英语系(现为北京外国语大学英语学院)部分教师关于改进英语教学工作的一些初步意见,因与上一篇文章有密切关系,一并发表于此,供读者参考。

　　一、语音 

　　l.语音基础是学好外语的首要条件。为此。在新生入学时,应该有数周时间学习语音,养成正确发音和审音的初步习惯。

　　2.模仿在语音教学中是重要的,但是不能单凭模仿。必须有理论的指导,不仅要发音发得准,并且要懂得音素的发音部位和原理。只有这样,语音教学才算有了科学的基础;也只有这样,学生才能自觉地进行练习和纠正。

　　3.在语音教学中,最感困难的往往不是本族语音系中不具备的音位,而是某些与本族语相似的音位。发得似是而非,往往比完全发错要更不容易纠正。来自不同方言区的学生,又各有不同的特点。因此,必须针对学生特点,个别地、耐心地予以纠正。

　　4.朗读是实践课中重要教学方式。这一教学方式应贯串在一至五年级各个年级中。在基础阶段,应拨出较固定的时间,练习朗读。在基础以后的阶段,仍然必须有经常的朗读练习。

　　5.语音教材同样也要注意思想性,反对不加批判地使用资产阶级教科书中现成的语音练习的例句。

　　6.在基础阶段,应确定基本语音项目,各级合力检查,务臻熟练。

　　二、语法 

　　1.语法教学必须贯彻实习性原则。脱离了口笔语实践,不可能真正掌握语法。语法是否掌握,不能单凭是否教过,而要看学生在口笔头练习中是否能熟练地运用。

　　2.反复练习是语法教学最基本的原则。不能认为前一年已经教了,下一年就可以不理了。在基础阶段,应定出基本语法项目,反复练习,逐年巩固,务使运用熟练。

　　3.语法教学要充分考虑到学生由于汉语的影响而不易掌握的项目。这些项目应作为练习重点。