内容摘要：【摘要】“教育在场”是“教育学立场”确立的逻辑前提和演绎基础。融通教育理论和教育实践,综合运用各种研究范式,注重复杂性思维的研究功能。更多还原【关键词】教育在场教育学立场教育公共性品质【作者】王举朱美霞【机构】河南大学教育科学学院【基金】国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题“政治哲学视阈下的教育政策价值基础研究”[CAA150123]. 2014年度河南省教师教育课程改革研究项目资助“发达国家教师教育制度研究”[ 2014 - JSJYZD-002 ].
关键词：研究;立场;在场;关键词;国家社会科学基金;教育理论;教育制度;年度;教师;河南大学
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【摘要】 “教育在场”是“教育学立场”确立的逻辑前提和演绎基础。“教育在场”需要确立教育的公共性品质;以公共理性和善作为其价值基础;以“认识自我”和“反思生活”作为教育知识的终极范畴;融通教育理论和教育实践,综合运用各种研究范式,注重复杂性思维的研究功能。“教育在场”的功能在于培育合格公民,促进社会进步和国家繁荣,增进人类文明。基于此,最终形成教育学的三重立场:生命立场、生活立场和生成立场。
【关键词】 教育在场 教育学立场 教育公共性品质
【作者】 王举 朱美霞
【机构】 河南大学教育科学学院
【基金】 国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题“政治哲学视阈下的教育政策价值基础研究”[CAA150123];2014年度河南省教师教育课程改革研究项目资助“发达国家教师教育制度研究”[2014-JSJYZD-002]
