幸福感是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量整体满意的肯定性感受，既是一种事实判断，也是一种价值判断。在《福布斯》中文版2014年公布的一组针对幸福感影响因素的最新调查数据中，受访者对家庭、健康、财富、事业、生活品质、社交圈、个人爱好等日常生活中7个主要幸福感影响因素作了排序，家庭成为影响幸福感最重要的因素，其排名超过健康、财富位居第一。那么，要具备怎样素质的家庭才能真正培育和提升人的幸福程度？我们需要分析幸福感的家庭支撑维度，让家庭成为较为稳定、和谐以及积极健康正能量积淀、延续、传承的载体。

　　礼仪培育支撑家庭情感水平

　　在传统家庭文化观念渐渐淡化、个体受到学习和工作生活压力等束缚日益加重、信息时代发展中人与人交往手段更加技术化的背景下，家庭成员之间亲情缺乏交流，传统的情感关系维系有淡化趋势。家庭需要遵循人们在长期家庭生活中用以相互交流情感信息而逐渐形成的约定俗成的行为准则和礼节、仪式，通过强调家庭中的每一个个体自身、夫妻之间、长辈与晚辈等之间的礼仪培育，调节家庭成员之间情感水平使之达成和谐，强化维持家庭生存和实现幸福的基础。一方面，要让礼仪培育成为一种习惯；另一方面，要让家庭礼仪成为一种情感。

　　生活教育支撑家庭融入能力

　　每一个社会成员的成长与家庭生活教育息息相关，个体可能在家庭中因长期缺乏情感意志品格培育、缺乏创新革新思维培育等社会融入能力，而不能很好地适应社会需求，从而降低家庭幸福指数。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心观念，家庭生活教育就是要帮助家庭成员使其社会化，培养每个人成长为具备情感、意志、品格、生活技能等素质的合格社会人，从而让一种融入社会生活的幸福感油然而生。一方面，家庭生活教育要注重情感、意志、品格等培育。情感、意志、品格等并非天生的而是后天学习形成的，也就是说，是在接受教育的过程中逐渐具备人生观和价值观塑造、人际关系调适能力等。另一方面，家庭生活教育要注重创新能力培育。家庭生活教育内容是一个动态更新的过程，在快速变革的社会中，我们在接受家庭生活传统经验的同时，要善于创新变革，不断适应新发展。