编者按：当下，留守儿童的成长受到社会的普遍关注。记者历时半年，前往河北、河南、浙江等地，走访了十几名留守在家的孩子、在外打工的父母，以及长期关注留守儿童的社会工作者。走访中发现，留守儿童在心灵关爱方面存在缺失，与父母之间缺乏有效的情感互动。如何引导留守儿童成长，让爱不再稀薄，本版“忧事优解”栏目将推出系列报道，寻找护佑童年的最优解答。

　　“除了钱你还给过我什么！”想起女儿在电话里的质疑，在外打工的妈妈失声痛哭。

　　常年在外，很多父母疏于沟通，爸爸妈妈成了“打钱的人”。采访中，我问过多个孩子，当你遇到困难、烦心事，会给爸爸妈妈打电话说吗？孩子们大都回答：不会。

　　低年级的孩子会说：他们听不懂。小学高年级的孩子说：如果说了，父母会担心、牵挂，认为自己不开心。再大一点，进入了青春期的孩子们直接回答：不想说。

　　农村里，环境封闭，少有外界信息输入；看护孩子的老人们大多文化有限，体力不支，常常一对老人带着几个孩子，教育上力不从心；学校则受制于师资、经费，资源相对比较匮乏。如果没人爱，孩子就野了，这成为很多乡村老师的担心。

　　在家的孩子：

　　爸爸说，考不好我揍你

　　“你好好学听到没，考不好我揍你。”之前的一次通话，爸爸告诉王婷婷。

　　北冶小学期中表彰大会，王婷婷得了六年级第二名，比第一差了0.5分。拿着奖状，她微抿着嘴，脸微微泛红。

　　“你考得不好就该不告诉我了。”王婷婷估计，如果打电话告诉妈妈成绩，她一定会这样说。

　　校门外是绵延的太行山，北冶小学在河北平山县北冶乡，一所寄宿制学校，上10天，休4天。开完表彰会就放假了，爷爷来接婷婷。她跟爷爷奶奶生活在一起，爸爸在陕西，妈妈在石家庄。家里有妹妹，还有一条跛脚狗为伴。

　　平时，爸爸的联系不多，妈妈电话勤一些，每次都问学习、天气、饮食，有时问题重复，婷婷就烦了。

　　快到晚饭，婷婷去接妹妹。看见婷婷，6岁的妹妹老远就冲过来一把搂住大腿，上蹿下跳，婷婷则板着小脸。平时放假，婷婷会拿着作业去幼儿园，边写作业边教妹妹拼音。幼儿园20多个孩子，只有一位60多岁的老师。婷婷对妹妹很严厉，因为“我妈就是这么对我的，我想让她也好好学习。”

　　回到家，饭已经好了，老人身体都不太好，年初，爷爷病了一场，“花去人家一年打工挣的钱。”爷爷叹气，“必须在外面赚钱啊，过年才能回来。”家里没什么合影，只有两张，还都是婷婷很小的时候。

　　吃过饭，妈妈来了电话，“你的语气不坚定，一定考得还不够好。”听了婷婷的成绩，妈妈这样说。婷婷没有争辩，一副“就知道会这样”的表情。

　　和婷婷一样，北冶中学的李苗听爸爸说得最多的一句话也是“你得好好学啊！”

　　爸爸在石家庄，李苗和弟弟跟着多病的妈妈生活。放假时，李苗先写作业，然后做家务、卖破烂。干活时，她会想以前，跟着爸爸出去能问东问西。现在，爸爸的电话很少，回到家话也不多。偶尔，李苗会问，石家庄什么样啊？爸爸看着电视说，就那样吧。

　　李苗想爸爸回来，但又怕他回来喝酒，怕他喝醉了发火，跟妈妈吵架。她想，如果成绩好，爸爸就会高兴，不那么辛苦了。李苗很爱学习，也很着急，最近历史地理考得不好，一些老师没强调的知识点，她就忽视了，结果丢了分。晚九点，宿舍熄灯了，李苗还趴在被窝里用手电筒看课本，现在，除了看课本、做题，她已经没有时间看别的了。