习近平同志指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”面对世界范围内思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，作为哲学社会科学重要构成的政治学专业，任务尤其艰巨。

　　学科与现实依据

　　政治学虽然以探究公共权力运用和公共秩序构建为使命，但强烈的阶级性是它区别于其他学科的本质特点。自古希腊以来，每一个思想家所提出的政治思想和制度设想，都与其阶级属性紧密相联。二战后，美国政治学者在比较政治上所做的研究，也同样服务于美国的冷战战略。中国政治学专业人才的培养，理所当然是马克思主义政治学的人才培养。作为政治学的核心课程，比较政治制度课面临着如何看待中国和西方的政治价值观和制度模式的问题，直接体现着国家的意识形态，因此既要强调开放性，又要强调学科的阶级视野、国家视角和政治价值。

　　二战后，美国兴起对发展中国家政治现象的跨国分析，是以西式民主的实现程度为标准进行的。这种学科格局直接导致两个结果，一是中国在这个框架中被视为“不民主”或“变异”国家，中国的政治发展道路被有意识地遗忘在比较政治学的分析范围之外；二是比较政治的理论对中国问题缺乏解释力，从而无法达到对世界政治现象、政治规律的客观描述和总结，难以实现对人类“文明、自由、民主、平等、公正”等核心价值的准确认识。

　　经过30多年的探索积累，我国比较政治学科虽已呈现出自主探索的积极态势，但总体上看，知识体系仍然处于吸收借鉴西方理论和研究逻辑的阶段，自主性学科发展的意识远远不够，话语体系的西化倾向还比较严重。而作为全球性的重要力量，中国政治制度显示出积极的适应能力和自我调整能力，理应成为比较政治学关注的重要对象。这就要求中国的比较政治学一定要站在本土人文关怀的立场上研究中国实际问题，提出符合国情现实的经验性意见，实现理论和课程内容的本土化转换，培养出服务中国政治建设的专业人才。

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　　（作者单位：西南交通大学政治学院）